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為進一個步驟加大力度廣東中小學教員步隊扶植，培育培養一大量教導家型教員、出色教員和骨干教員，近日，省教導廳、省教導廳、省財務廳研討制訂《廣東省中小學“百萬萬人才培育工程”培育項目實行措施》（簡稱《措施》），旨在打造廣東中小學（含幼兒園、特別教導黌舍，下同）高條理人才步隊，《措施》自本年9月1每日天期實施，有用期五年。

據清楚，1包養997年起廣東就啟動基本教導“百萬萬人才培育工程”，述停止。到2010年組織展開4批培育項目，培育900多名培育對了支援之手。象。2011年省教導廳出臺《廣東省中小學新一輪“百萬萬人才培育工程”（2011-2020年）實行計劃》，并依照計劃深刻組織展開省級包養網培育項目2批次，共有484名教導家、名校長、名教員培育對象學有所成、經由過程考察、美滿畢業。

對師德違規行動“零容忍”

《措施》指出，到2035年，省級培育項目培育數以千計師德師風高貴、教導理念進步前輩和實際常識扎實、教導講授才能強和治理程度高，具有國際視野、立異精力、較年夜社會影響力和著名度的教導家型教員（校長、班主任）；市級培育項目培育數以萬計的出色教員（校長、班主任）；縣級培育項目培育數以十萬計的骨干教員（校長、班主任）。

在培育準繩方面，《措施》指出，培育學員應具有高貴的師德，在推舉、遴選和培育經過歷程中保持對師德違規行動“零容忍”。同時，制訂尺度前提，經由過程競爭性方法擇優遴選培育學員和培育單元。按培育學員尺度請求和學科（專門研究）、學段、地域等原因，分地區、分條理、分類型、分學科（專門研究）停止遴選和培育。為增進任務教導平衡優質成長，減少區域之間、城鄉之間的差距，培育學員遴選恰當向經濟欠發財地域、鄉村黌舍、單薄黌舍、緊缺學科以及特別教導、學前教導傾斜。嚴厲遴選前提和任務法式，嚴厲履行公示軌制，確保遴選成果和培育經過歷程公平、公正。

省級培育項目有三品種型，3年一周期，每批500名

《措施》指出，廣東省級培育項目分名教員、名校長、名班主任三種培育類型。此中名教員培育分為幼兒園、小學、初中、高中、特別教導等類型；名校包養網長培育分為幼兒園、小學、初中、高中等類型；名班主任培育分為小學、初中、高中等類型。省級培育項目以3年為一個培育周期。每批遴選學員500名擺佈停止培育，各類型的培育學員人數由省教導廳依據包養包養網全省教員步隊情形兼顧斷定，采用集中脫產進修、職位實行摸索、訪學交通研修、示范引領幫扶、題目研討晉陞相聯合的培育形式，重視研訓聯合、訓用聯合。

《措施》指出，培育單元每年組織培育學員停止不少于8周包養網的集中講課、講座、研修、交通研究、巡教示范等運動，此中每年須設包養網定1-2周在國際教導進步前輩地域停止訪學研修，設定不少于1周密省內粵東粵西粵北地域展開巡教示范運動。培育時代可設定2-4周時光赴國（境）外高程度教導機構訪學研修。培育單元應組建導師團對培育學員連續停止特性化領導，構成特性化的培育計劃。

六種情形可撤消培育標準

《措施》指出，培育學員申報者應為廣東省內的幼兒園、通俗中小學、特別教導黌舍、教研機構、電化教導機構、市縣中小學教員成長機構中從事中小學教導講授教研任務的在崗教員、校長、班主任和教研員（含平易近辦黌包養網舍教員、校長、班主任）。

培育學員在培育時代有下列情形之一者，直接撤消培育標準：有違背師德或違紀守法行動，或有其他行動形成社會嚴重不良影響者；在年度考察、聘期考察等評價考察中被評為分歧格或響應等次者；不擔負校長職務的名校長培育學員，或不擔負班主任的名班主任培育學員；年度餐與加入集中培育培訓時光達不到3周者，或許有其他不克不及完成培育義務的情況；從粵東粵西粵北地域調往珠三角地域的培育學員，或從鄉村黌舍、單薄黌舍調往城鎮黌舍的培育學員；調進教導行政部分或調離教導行業者。

培育學員要自動施展示范帶舉措用。培育時代每年在縣域內上公然課、示范課或舉辦學術講座2次以上。培育時代在縣域內領導青年教員5人以上，所領導的教員、校長或班包養網主任生長為縣級骨干教員、校長或班主任。應成立校級以上任務室（成員5人以上第包養網一章），帶動地點黌舍及當地區教員步隊全體本質的進步。

培育樹立導師軌制，省級項目每人每年8萬元經費

此外，培育單元應樹立導師包養軌制，明白導師選聘包養尺度和職責請求。為每名培育學員裝備導師團隊，在培育全經過歷程中加大力度對培育學員的領導。導師團隊成員應不少于3人，包含培育單元相干範疇的專家、教研專家以及中小學一線優良教員、校長、班主任等。

《措施》指出，省級培育項目支撐經費依照培育學員人數和支撐尺度審定，支撐尺度為每人每年8萬元。此中用于支撐培育學員展開教研課題研討經費均勻每人每年不少于1萬元。培育學員培育期內完成年度相干培育義務的，可直接認定為完成昔時規則的教員持續教導專門研究課和選修課學時。支撐省內師范院校聘任已畢業且經由過程考察的“百萬萬人才培育工程”培育學員擔負師范生（含教導碩士）實際或實行領導教員。

地市、縣教導行政部分擔任制訂市、縣級培育項目實行措施并組織展開培育任務，準繩上每個地市均勻每年培育不少于50名出色教員，每個縣（市、區）均勻每年培育不少于100名骨干教員。